• 判别、分别出来。如：「辨别雌雄」、「辨别是非」。休妻或卖妾。《金瓶梅．第七五回》：「月娘道：『莫不等的汉子来家，好老婆把我别变了！』金莲道：『你是真材实料，谁敢辨别你！』」也作「别变」。

• 判别、分别。
    【造句】辨别是非

辨别（discrimination）

辨别

辨别（discrimination）是心智技能学习的基础。学生学到辨别刺激的不同而给予不同的反应，或是从众多刺激中辨识出相同的刺激，他的学习才会达到准确精密的地步。辨别能力的培养，是小学低年级教学的主要课题之一。从物体形状、颜色、大小、轻重的辨别，到文字与符号（如＋－×÷等）的辨别，都是儿童必须学习的。

影响辨别的内在条件是，个体必得经由感官觉察到刺激，而且能辨别个刺激之间相同的或相异的特徵。此种内在条件虽不能直接观察，但可由个体表现的外显反应来确定。因此，在教儿童辨别学习时，要想了解儿童是否具备了内在条件，要求他指出刺激的一同特徵是必要的。在教学情境中安排外在条件时，教师可按学习原理中的两项原则来处理：其一，当儿童表现正确反应时，立即给予适度的强化（表示赞赏）。其二，让正确的反应多加几次练习，以避免遗忘。

资料来源

张春兴（2005）。教育心理学。

• 　　辨别是指对相异的刺激加以选择、反应的历程，与「类化」为相异词。因刺激类化可能引起个体对刺激情境的混淆不清，因而必要有与类化相各的历程；此种刺激的辨别历程简称为「辨别」。
  　　辨别是利用选择增强的方式而建立的。例如在古典制约的实验里，进行狗的唾液实验，每当六十瓦特的灯光亮时，便有食物进入狗的口中；然而在三十瓦特的灯光亮时，狗开始分泌唾液，却没有食物出现。久而久之，训练到最后便可发现，在六十瓦特灯光亮时，狗便开始分泌唾液；但是在三十瓦特灯光亮时，便引不起狗的唾液分泌反应。此便是辨别的历程。