学习动机

定义

所谓动机，是只维持个体活动，维持已引起的活动，使该一活动朝向某一目标的内在历程或是内在原因，简单来说，就是做某件事的原因为和，那个促使他去行动的动力，而现在加上学习两个字，此时他的主词是教师，因此是指称当教师在实施教学活动的时候，能够引发学生进行学习活动，并促使该活动的进行朝向教师一开始所设定的目标方向。

历程

此名词之所以要如此定义，乃是在于唯有如此的说法，才能够将学生与教师的教学做一连结，促使学生进行学习。唯有当学生愿意跟随着老师的循循善诱下，进行学习时，老师原先所预设的教学目标才得以达成，而此时我们会将此项学习的成功，归因于学习动机的产生。

教学上的运用

当在进行教学现场的时候，会发现其实学生大致上可以分为两种，一种是对于各种学科的学习都具有浓厚的学习动机，另一种则是只偏种单项学科，即使老师的教学活动都是一致的，也无法促使只对单一学科感兴趣的学生，进行巨大的转变，此时心理学家将这种现象分为两种，一为普遍型学习动机、二是偏重型学习动机，首先第一种通常不是短时间内培养出来，或是一个老师就能够促使他有其概念，而是在他一连串的学习历程中，可能一直都保持着品学兼优，而使其养成这种习惯、兴趣、态度等等，是一种连续性的历程，因此当达到一定年纪后，即使遇到不负责任的教学，同样能够维持其学习的动机。至于后者偏重行动基，则是在其学习的过程中，可能遭遇过某个不适任教师，造成其对该学科的厌恶，或是得不到该有的成就感，而造成这种状况，也有可能是其在各项学科中都得不到成就，唯独此项学科可以获得良好的成绩，因此造成往后学习的历程中，唯独偏重单一类别产生学习动机。

关键字

中文:学习动机

英文:motivation to learn

参考书目

注1张春兴(1994）。教育心理学，页218-220。

注2 Robert.E. Slavin (2005)，(张文哲译)。教育心理学，页376-379。培生教育出版。