定义

从心理社会性别的观点来看，性别不是取决于生理，而是一个人内化的性别特质与表现在外的性别化行为。因此性别不是男性与女性两种，而是多元化的。从适应的观点来看，每一种性别行为各有其适应的功能，而性别化行为是因为情境而产生，跟生物性别无关，且性别化取向会因经验的塑造而改变。换句话说，一个人可以拥有一个以上的性别化取向与不同的性别化行为，而各种性别化取与性别行为都只是暂时性的性别特质，没有高低之分。简言之，性别平等是指，各性别的权利、义务、责任与机会一律均等，而且各性别间应当相互尊重。

意涵

(一) 每个人都具有表现不同性别行为的潜能，且性别平等的理念破除了传统在两性上的刻板印象，让两性的异性特质有发挥的空间，是每个人都能自由的表现适当的性别化行为。

(二) 由于性别不受限于生物性别，且生物性别与性别化行为也没有绝对的关系，因此每个人都有自有选择和转换生理、社会性别，各性别间也该相互尊重。

(三) 性别平等给予两性更宽广的发展空间，因此可依据情境需要表现适当的性别化行为，而提高两性适应环境的能力。

(四) 以往两性的性别极端化，让两性的生活层面局限在某些场域，性别平等化后，能力、抱负与选择才是决定每个人发展的方向，因此在职场上，每个人的职业生活层面都有扩展的可能。

(五) 性别平等后，每个人有了更多的自由选择的机会，而选择与责任密不可分，因此，每个人必须为自己的生命承担更多的责任。

(六) 当每个人的生命走向不再受到性别限制，两性之间的竞争、互助与互动机会便会快速的增加。

(七) 性别平等后，两性各自独立成为一位全人，拥有生命的完整感。因为每个人同时拥有两性的特质，自然能够正确诠释异性、配偶的反应，因此能提升两性间的关系。

关键字

中文关键字：性别平等

参考资料

注1.陈金定着（2004，初版）。两性关系与教育 (页23~28)。 心理出版。