【论证】的意思和解释
【论证】 是什么意思（来源：辞典修订版）
- 在理则学上指前提推论出结论的过程。一个论证必含有前提与结论。举出实例以证明所论述事理的是非曲直。如：「他以史实论证暴政必亡的真理。」立论的根据。如：「这篇文章的论证，十分牵强。」
【论证】是什么意思（来源：辞书）
- 论证在日常用法中指用来支持或否认某些事务的理由和证据。在逻辑方面，一个论证指一组语句或陈述句(statements)，其中有一个语句是由其他语句而来的「结论」，其他语句则是「前提」(premises)，论证即是由前提及结论两大部分所组成。论证在逻辑中十分重要，因为逻辑学本身就是以论证为主要研究对象，以求研究出一些方法原则以分辨其正确或不正确。
论证一词的拉丁语为arguere，英文意为清楚、明白(to make clear)。为了要能清楚明白地表达真假，论证必须形之于语言或文字，存于个人心中的思想无法称之为论证。其次，组成论证的语句必须是有真假可言的陈述句，而非感叹句、命令句及疑问句等无真假可言的语句。最后，论证中的前提与结论间必须具有逻辑的关系，也就是说结论语句是受到前提语句支持而导出的。一组语句必须具备前述要素，才能称为 「论证」。
论证实际上在日常生活中处处可见，例如对别人的断言或主张不能确信时，通常会要求别人提供支持其主张的理由或证据，这便形成了论证。不过日常论证并不具备固定而明确的形式，有时部分前提会被省略，且结论也不一定放在最后。至于逻辑的论证则常有固定的标准形式：先把一个或一个以上的前提逐条列出，最后列出结论，有时甚至会在结论前加上「因此」、「所以」等词，以期对于论证的正确与否有更周全的评估。
因前提与结论间关系不同，基本上论证可以分为两大类：实践论证(practical arguments)与理论论证(theoretical arguments)在实践论法中，前提用以支持结论所言为合理之事；理论论法中，前提系用以支持结论中所言为事实。理论论证所重视的是结论是否为真，而实践论证所重视的则为结论是否为应该做的事。在理论论证中，又可根据前题与结论的关联程度，分为演绎论证(deductive arguments)与归纳论证(inductive arguments)两类。在前者中，如果前提为真，则结论亦为真，其前提与结论的关联程度最强；在后者中，纵使前提皆为真，也无法断言结论绝不能为假，前提的真无法完全保证结论的真。演绎论证可以用「有效或无效」评估，归纳论证则仅能用「强或弱」评估。
不过要评估一个论证是否可接受，不是凭藉个人主观的喜好与心理因素，而应该取决于客观的标准。一般人在评估论证时，要考虑两个主要条件：(1)前提是否为真？(2)若前提为真，这些前提对于结论提供何种程度的支持？在日常生活中，论证前提是否为真，是一个论证是否成立的重要条件；但对于逻辑学家而言，第二项条件可能才是更重要的，因为逻辑的目的并不在判定前提的真假，而是在于检证前提与结论间是否具有「好的」关联程度。换言之，一个论证在逻辑上是否正确，完全取决于前提与结论的关系。逻辑论证只有正确与不正确之分，至于真与假则是语句本身的问题。
过去逻辑研究的主要工作多半集中在理论论证方面，因而在这方面的成就也较高。不过由于当代语言哲学的研究重点逐渐转向至语用学(pragmatics)，实践论证也日益受到一些哲学家与社会学家的重视。如哈伯玛斯(J. Habermas, 1929~)即在其「沟通行动理论」(theory of communicative action)中主张「沟通理性」(communicative rationality)的概念只有藉着「论证理论」(Argumentations Theorie)才能获得足够的解释。哈伯玛斯将论辩(Diskurs)与论证(Argumentation)加以区别，认为「论辩」是指沟通过程中，当共识未能达成时，参与者所必须采取的行动，而论证则是在论辩行动下具有特色的一种沟通形式。哈伯玛斯主张的「论证」是指在沟通过程中，各参与者间将其不同的有效性主张(validity claim)形成论辩的主题(thematization)，并对其加以批判或辩护的方式。他并认为，论证中应该包括理由或根据，这些根据都需以系统的方式与有效性主张连在一起。一个论证是否有力，主要是以理由的稳固与否来衡量，而我们也可以藉一个说辞、行动主体在论证中的表现，若他是否合乎理性。在哈伯玛斯的学说中，实践论辩(praktischer Diskurs)与理论论辩具有类似的逻辑结构，任何有待合理化、企图使人信服的规范性主张都必须找出理由来支持。因此实践论辩中所谓的「规范有效性主张」带有认知的意义，可与理论论辩中「真实性有效性主张」作同样的处理。不过哈伯玛斯的「规范有效性主张」与「真实性有效性主张」亦有不同之处，前者并不能以假设性的方式作出独白式的论证，必须在生活世界(life world)中透过实践论辩与有效性主张的论证来获得共识。
总之，论证的意义不仅具有逻辑上的理论意义，透过学者的论述，论证在日常生活及沟通情境中也有实践的意义。对于教育工作者来说，教育过程中的说服与引导，应该是建立在理性论证的基础上，而且论证背后所依以建立的有效性主张也应该可以接受批判与辩护，才是「论证」在教育上的最重要意义。
--作者:方永泉
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