【教科书】的意思和解释
【教科书】 是什么意思（来源：辞典修订版）
- 教学活动中，在一定范围内，专门编写给学生上课用的课本。
【教科书】 是什么意思（来源：辞典简编版）
- 专门编写给学生上课用的课本。
【造句】教科书应随时代的变迁做适当修订，以顺应潮流。
【教科书】是什么意思（来源：辞书）
- 教科书一向被认为居于教育系统的核心地位，因为它不仅是教学的主要资源，而且传递了文化的精华，造塑了社会的价值，对于个人的智识发展及提高国家的文化水准的重要不容忽视。尽管随着电子时代的来临，视听器材如投影机及电脑等新科技的产品已被用在学校教学，但是教科书的地位却仍屹立不摇。依据所罗门(M. Solomon)的调查发现，教科书所占教学资源的比例高达百分之九十；英格利斯(R. English)的研究也指出：教科书在中小学阶段的各科教学中提供了百分之八十的资讯；艾波(M.W. Apple)研究全美国一九八零年的书籍市场共约六十亿美元，而教科书占有四分之一，由此可见教科书的重要。
有关教科书的定义不少，例如：
1.教科书是一种教育工具，在教学过程中担负着重要的任务。
2.教科书是一种结合教育系统中的等级制度并加以顺序编排的知识。
3.教科书是教育的媒介物。
4.教科书是社会的稳定元素，是一种社会控制的主要工具，传递讯息，用以规范或禁止下一代的行为。
5.教科书是印成的有结构的知识，用以结合教与学的活动。
6.教科书是政治社会化下一代的利器。
7.教科书是用于教室中精选的知识。
8.教科书是塑造人，赋予认同体的知识。
9.教科书是自文化遗产中为学习者所精挑细选的知识。
10.教科书兼具经验的与规范的(empirical and normative)的陈述。
11.教科书是学校教育中对话的一部分。
12.教科书是文化与意识型态的浓缩体。
上述这些不同的定义，可以区别成两大类。第一类是采结构功能学派的观点，认为教科书具有正面的生产性(productive)功能；第二类是采批判理论的观点，认为教科书具有负面的再制(reproductive)功能，是少数的统治者用以操纵被统治者，并保有自己利益的政治工具而已。这两类定义皆强调教科书的重要，只不过其方向适好相反。由此可以得到一个结论：教科书是具有双刃本质的教学资源，是寄寓着意识型态的合法知识，是师生对话的桥梁，而其生产性或复制性功能的发挥与否，则有赖师生于教学过程中加以检验。
--作者:郑世仁
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